“校企共赢 学工一体”实训平台
电气自动化技术专业人才培养
今日话题：
在国家大力提倡深化产教融合、校企协同、合作育人的背景下，如何让企业走进学校，学校深度融入企业，校企合作进行实训平台建设？
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如何双向嵌入共同进行学生培养、企业员工培训、企业用户培训、企业生产？
如何提高企业获益面与获益度，调动企业积极性？
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如何实现校企双方产学研多层次、全方位合作？
解决这些问题，才能形成校企产学研合作的双赢运行模式，造就教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，对职业教育具有重要的现实意义。
作为山东省首批优质高等职业院校建设单位，威海职业学院大力推进“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”，持续深化教育改革，深度推进产教融合。
▲威海职业学院党委书记吴永刚在学院党代会上关于校企合作的讲话
▲ 新北洋学院揭牌仪式暨捐赠机器人仪式
在学院“立足中心市区、服务全域威海，产教深度融合、校企共赢合作，理论实训一体、实习就业联动”办学定位的引领下，机电工程系电气自动化技术专业立足本地对口企业，基于产教融合、共建共赢共享的理念，校企协同建设双向嵌入的“校内生产性实训平台”和“企业岗位实践平台”，依托平台进行双师协同、学工一体人才培养，解决校企合作企业参与热情不高、人才培养与行业企业需求脱节、学生创新创业能力不足等问题，取得了很好的应用效果。
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电气自动化技术专业教学团队
电气自动化技术专业是学院示范校央财重点建设专业和学院优质校智能制造群牵头专业，山东省特色专业，建设团队为山东省优秀教学团队。专业带头人王芹教授是全国模范教师，山东省教学名师，获批山东省职教名师工作室。
全国模范教师
获批山东省职教名师工作室
山东省教学名师证书
▲新北洋工业机器人实训室
▲专业学生参观机器人实训室
▲麦科电气控制实训室
▲专业学生在麦科电气实训室上课
接下来的一段时间，小编将通过系列微信《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养》，为大家详细讲述电气自动化技术专业的相关实践，希望能够为职业院校深化校企合作育人提供借鉴和参考。
企业调研篇
顶层设计篇
平台建设篇
功能开发篇
岗位对接篇
创新总结篇
应用效果篇
一，
导语
在学院“立足中心市区、服务全域威海，产教深度融合、校企共赢合作，理论实训一体、实习就业联动”办学定位的引领下，机电工程系电气自动化技术专业立足本地对口企业，基于产教融合、共建共赢共享的理念，校企协同建设双向嵌入的“校内生产性实训平台”和“企业岗位实践平台”，依托平台进行双师协同、学工一体人才培养，解决校企合作企业参与热情不高、人才培养与行业企业需求脱节、学生创新创业能力不足等问题，取得了很好的应用效果。今天将带领大家走进《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养》之企业调研篇。
▲山东新北洋信息技术有限公司
▲山东未来机器人有限公司 ▲琅卡博能源科技公司
电气自动化技术专业带头人王芹教授组织教师多次对山东新北洋信息技术有限公司、威海麦科电气技术有限公司、威海捷诺曼自动化股份有限公司、山东龙鹰无人机科技有限公司、威海广日电梯销售有限公司、山东未来机器人有限公司、山东琅卡博能源科技股份有限公司等多家本土对口企业进行实地走访调研。
01
企业名称：山东新北洋信息技术有限公司
企业概况：
新北洋成立于2002年12月，注册资本6亿元，辖属分子公司10家，总部位于山东威海，2010年3月23日，新北洋在深交所中小企业板上市。新北洋是国家规划布局内重点软件企业、高新技术企业、首批国家技术创新示范企业、中国电子信息行业创新能力五十强企业，拥有“国家认定企业技术中心”“专用打印技术及集成国家地方联合工程实验室 ”，是“央视财经50指数”样本公司、十佳创新上市公司。
新北洋拥有中国企业在专用打印扫描领域最多的专利技术。截止2016年底，公司累计申请专利1593项，其中发明专利771项（含国际发明专利291项）。累计授权专利1023项（其中发明专利268项）。拥有软件产品登记证93项，获得计算机软件著作权136项。SNBC商标在国外28个国家注册。
02
企业名称：威海麦科电气技术有限公司
企业概况：
威海麦科电气技术有限公司是集研发、生产、销售、服务为一体的高科技企业。注册商标是MIKOM。公司致力于成为工业自动化领域专业供应商，可为行业客户提供全面、专业的自动控制系统解决方案。
麦科电气依托强大的技术研发队伍，以国际先进产品为标杆，高起点、高要求、持续创新、不断超越，掌握了PLC、高性能矢量变频器、伺服驱动器等核心技术。先后开发了MX系列PLC、MV系列变频器、MS系列伺服驱动器等产品，具有全套产品的知识产权。
03
企业名称：威海捷诺曼自动化股份有限公司
企业概况：
威海捷诺曼自动化股份有限公司成立于2012年，注册资金700万元，是一家集研发、设计、生产、销售于一体的科技型企业。作为年轻的科技型企业，捷诺曼以年均增长20%的速度高速发展，依靠优质的产品和服务赢得客户，是西门子在威海地区唯一授权的系统集成商，并同台湾威纶通、德国图尔克、美国罗克韦尔等国内外知名公司建立了合作关系。
■ ■■■■
公司先后被授予“国家高新技术企业”、“山东省科技型企业”、“威海科技型企业”和“威海市专精特新企业”等荣誉称号，建有“山东省院士（专家）工作站”、“威海市工程技术研究中心”、“威海市企业技术中心”、“威海市工业设计中心”、“威海市一企一技术研发中心”，并荣获“山东省技术市场科技金桥奖”和“威海市优秀科技服务机构”，2017年被认定为“威海市第十七批市级企业技术中心”，科技创新实力得到了各级政府部门的认可。
04
企业名称：威海康威智能设备有限公司
企业概况：
威海康威智能设备有限公司是中美韩合资企业，公司成立于2006年，位于威海高技术产业开发区内，专业从事复印机再制造事业,是一家集再制造、开发、销售、租赁、技术服务为一体的综合性生产企业，是经国家质检总局批复的行业内第二家公司，公司通过了ISO9001:2015质量管理体系认证和ISO14001:2015环境管理体系认证，具有专业再制造和国内外销售资质，具有目前国内最大规模的再制造复印机生产线。
■ ■■■■
2014年公司成立了以烟威地区复印机销售、租赁为核心业务的专业团队，旨在为烟威地区企业和图文行业客户提供最优质的产品和服务，至今已成为烟威地区最有影响力的办公设备及图文行业综合服务商，并成为富士施乐、韩国新都威海总代理，同时经营德国鲜途stntus、俄罗斯博怡Barrier等全球领先的大办公产品，并与当地北洋集团、广泰空港、迪尚集团、威海船厂等著名企业有着长期的合作关系。
王芹教授向企业介绍了威海职业学院2+1的人才培养新模式和机电工程系专业设置概况，详细说明了学院现代学徒制培养方案和专业人才培养方案。她希望借助学院优质校建设的契机，学院与企业进一步深化合作，使学生能够习一技之长，使企业能够招能用之才。在学生毕业之际，真正实现学生与企业的无缝对接。
▲威海银凯特能源科技有限公司 ▲山东三叶草智慧科技有限公司
▲威海爱恩吉智控精机有限公司 ▲中国测试技术研究院威海检测校准中心
她还介绍了机电工程系的社会培训项目开展和实训设备使用情况，希望企业结合所需参加相关培训，通过外协加工的方式到学院使用实训设备。相关教师向企业详细咨询了研发和生产岗位设置和数量需求，岗位任务和岗位技能情况，采集企业能够提供的实习岗位师傅技能信息。
▲三角轮胎股份有限公司 ▲威海百博医疗智能机器人有限公司
企业管理人员带领调研教师实地参观工作车间，介绍相关岗位情况，看望实习学生，说明企业存在的“招人难、培训难、用人难、留人难”问题。
希望能够在企业课程开发、实验室建设、项目申报方面合作，让实习学生能够来有所学，学有所成，成有所用，用有所酬。
智能制造专业群分析
电气自动化技术专业企业岗位和技能需求图
电气自动化技术专业核心方向
发现的问题及解决思路
电气自动化技术专业对调研中发现的校企合作企业参与热情不高、人才培养与行业企业需求脱节、学生创新创业能力不足等问题进行深入研究，搭建校企共建双向嵌入实训平台，寻求系统化解决方案。
二，
面对企业调研中发现的校企合作企业参与热情不高、人才培养与行业企业需求脱节、学生创新创业能力不足等问题，电气自动化技术专业组织教师多次研讨，对校企共建双向嵌入实训平台进行顶层设计研究，今天将带领大家走进《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养（二）——顶层设计篇》。
专业研讨
1
校企共赢
解决校企合作中企业参与热情不高的问题
构建有效的校企合作动力机制，开发校企双方利益点，确保企业利益，兼顾学校与学生利益，解决校企共赢的问题，确保校企合作长效有序运行。
创新合作形式，校企共建平台，通过平台展示企业的产品和设备，培养企业需要的高素质技术技能人才，共同开展企业用户及员工培训，进行项目研发和技术服务，让企业得到实惠，提高企业的参与热情。
校企双赢共建平台
麦科电气实训室
机器人实训室
康威打印机实训室
2
学工一体
解决学校人才培养与行业企业需求脱节的问题
依托校企双向平台，校企协同贯穿在人才培养的全过程。基于人才培养规律和企业岗位能力需求，共同制订人才培养方案、搭建专兼结合的双师型教师队伍、开发工学结合的专业核心课程和岗位特色课程、建设课程资源、编写立体化教材。基于现代学徒理念，双师协同、学工一体培养学生职业素养和岗位能力，实现人才培养与行业企业需求的无缝对接。
双师协同、学工一体培养企业需要人才
学生在麦科顶岗实训
教师到捷诺曼看望顶岗实训学生
教师到琅卡博看望顶岗实训学生
3
产教融合
解决学生创新创业能力不足的问题
依托校企双向平台，成立电气控制技术、无人机技术、工业机器人技术、智能打印控制技术等专业发展方向的学生社团，配备专兼结合的指导教师团队，开展企业产品测试、设备调试、项目研发及技术服务等活动，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养创新意识和能力；使学生掌握先进技术，了解企业生产流程、产品标准、运行机制，为学生创业和多元化成长打下基础。
企业冠名的社团活动
学生参加创新设计大赛
学生参加技能大赛
学生参加科技节
三，
在完成校企共建双向嵌入实训平台的顶层设计后，电气自动化技术专业带头人多次组织教师有针对性地走访本土企业，宣讲“校企共赢、学工一体”实训平台，寻找合作伙伴，开展软硬结合的平台建设活动。今天将带领大家走进《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养（三）——平台建设篇》。
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深化“引企入教”，校企一体共建生产性实训平台
电气自动化技术专业基于产教融合、共建共赢共享的理念，利用企业无偿提供的自动化产品和设备，通过系统化设计、开放式管理、持续更新的方式，共同进行生产性实训设备开发、课程和教材资源开发，共建校内生产性实训平台和校外企业岗位实践平台，共同制定分岗位方向的人才培养方案。
电气自动化技术专业先后与山东新北洋、威海麦科电气、威海捷诺曼、威海康威智能打印机等企业共建了校内生产性实训平台和企业岗位实践平台
校内
生产性实训平台
依托企业产品，校企共建多个实训室，如麦科电气技术实训室、新北洋工业机器人实训室、柳道桁架式机械臂实训室、康威智能打印机实训室等，共同研发生产性实训设备、开发生产性实训项目资源。
麦科电气控制实训室
麦科电气控制实训室
新北洋机器人实训室
新北洋机器人实训室
新北洋机器人实训室
新北洋机器人实训室
柳道桁架式机械手实训平台
康威智能打印机控制技术实训平台
龙鹰无人机实训平台
企业
岗位实践平台
与区域十几家自动化企业共同构建企业岗位实践平台，企业提供实训实习岗位，筛选能工巧匠做师傅。在企业岗位上，由师傅和校内指导老师共同承担学生实践能力的培养。
麦科电气校外实践平台
麦科电气校外实践平台
康威智能打印机校外实践平台
龙鹰无人机校外实践平台
新北洋岗位实践
新北洋岗位实践
捷诺曼自动化校外实践平台
捷诺曼自动化校外实践平台
琅卡博校外实践平台
四，
伴随软硬结合、双向嵌入实训平台建设的开展，电气自动化技术专业带头人王芹教授组织教师和企业师傅开发完善实训平台功能，积极落实校企共赢共建共享的建设理念，真正实现“校企共赢、学工一体”实训平台。今天将带领大家走进《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养（四）——功能开发篇》。
■ ■■■■
开发校企共建平台功能，发挥双方优势，实现校企双赢
电气自动化技术专业基于现代学徒人才培养模式的理念，搭建专兼结合的双师团队，进行双师协同、学工一体人才培养模式的改革。
通过校内实训平台的生产性实训，实现学生专业能力与岗位职业能力的对接。在企业岗位实践平台，由企业师傅和校内指导教师共同对学生岗位实践能力进行培养，校企共同培养企业用得上的人才。
依托两大平台，组建产教融合师资队伍，双方开展专业研讨、实践指导、员工培训、教师顶岗、技术服务、项目研发、社团活动、企业宣传等。
充分发挥校内生产性实训平台的多重作用
电气自动化技术专业有针对性地引进与专业相关的企业产品或设备，开发生产性实训设备。发挥平台生产性实训功能，推行面向企业真实生产环境的任务式培养，培养学生对接企业岗位的职业能力和职业素养。
学生依托平台，积极参与各类社团活动、创新创业活动及技能大赛。企业依托实训平台展示企业设备和产品，开展员工及用户培训、职工技能竞赛。校企协同组建团队进行项目研发和技术服务。
完善校外企业岗位实践平台的双主体育人功能
电气自动化技术专业寻找专业对口的实习实训岗位，组建师傅团队。基于现代学徒人才培养模式的理念，针对企业发展需求，培养符合产业、企业发展需要的高素质技术技能人才。不断完善实习实训制度，在实施中逐渐规范。教师在企业岗位实践平台上顶岗实践，大大提升现场实操、研究开发和社会服务能力。
五，
在学院“立足中心市区、服务全域威海，产教深度融合、校企共赢合作，理论实训一体、实习就业联动”办学定位的引领下，机电工程系电气自动化技术专业立足本地对口企业，基于产教融合、共建共赢共享的理念，校企协同建设双向嵌入的“校内生产性实训平台”和“企业岗位实践平台”，依托平台进行双师协同、学工一体人才培养，解决校企合作企业参与热情不高、人才培养与行业企业需求脱节、学生创新创业能力不足等问题，取得了很好的应用效果。今天将带领大家走进《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养（五）——岗位对接篇》。
围绕产业发展，以企业需求为导向校企共同开设专业方向，拓展就业渠道
电气自动化技术专业在建设“校企共赢、学工一体”实训平台过程中，紧紧围绕职业标准与课程内容对接、生产过程与教学过程对接两个关键点，面向产业和区域发展需求，将教育和产业统筹融合、良性互动，把企业需求融入到人才培养环节，花大气力缩短学生实习岗位和工作岗位的差距。
基于企业的生产环境和任务，实施按工程实践流程的教学模式改革，培养学生与企业岗位对接的职业能力和职业素养。努力实现学生毕业即就业、就业即上岗的目标，逐渐成长为学生和企业都满意的技术技能人才培养的“黄埔军校”。
校企共同开设专业方向，让企业参与专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训等各个环节，将企业真实生产任务纳入到人才培养过程中。
电气自动化技术专业与麦科电气、康威智能、广日电梯、威海捷诺曼、新北洋、龙鹰无人机等6家企业开展现代学徒制试点。校企共同制定分岗位方向的人才培养方案，开发课程资源。学生在不同专业方向岗位上进行实践，极大拓展了就业渠道。
基于校企合作平台开设专业方向
校企合作协议
威海职业学院和山东新北洋信息技术有限公司
合作内容
为充分发挥威海职业学院和山东新北洋信息技术有限公司的优势，深化双方在人才培养、研发平台、外协加工等的合作，我院与新北洋公司本着“友好合作、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则，共同成立了“威海职业学院新北洋学院”。双方在制造大类、信息技术大类专业群中电气自动化技术、机电一体化技术、工业机器人技术应用、机械的制造与自动化、数控技术等专业方向开展合作，服务地方经济和社会发展。
合作内容：
1. 进行现代学徒制造的人才培养，每年组建“新北洋现代学徒班”，共同制订人才培养方案，共同开发识岗、跟岗、顶岗实践课程，共同编写与企业岗位对接的专业教材。具体培养模式：学生第一、二学年在学院学习；第三学年在新北洋实习，学生毕业后双向选择后可优先留在新北洋就业。
2. 共建学生实训室，鼓励学生自主创新，共同组织策划的各类新北洋杯创新赛事。
3. 共建委托培训基地，开展师资培养及企业员工培训。
4. 共建研发平台合作，根据企业实际需要进行开展产品、技术与工艺相关的项目研发工作。
5. 依托学院的数控实训基地，开展外协加工合作。
威海职业学院与威海麦科电气技术有限公司
合作内容
威海麦科电气技术有限公司的产品和项目与威海职业学院机电工程系电气自动化技术专业的人才培养目标中规定的教学内容吻合度高。从2009年开始，基于“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的双向共赢原则，机电工程系与威海麦科电气技术有限公司开展了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制。目标是为企业提供优秀的技术人才，承担企业职工及用户培训，尝试在产学研方面的全方位合作，谋求与企业的共同发展。
合作内容：
1. 分别在学院和企业内共建实训基地，一方面企业提供自身产品在学院建设校内生产性实训基地—“麦科电气控制实训室”，目前已经投入近20万的产品， 1次能满足40名学员的学习实训； 另一方面，在企业内建设电气自动化技术专业师生识岗、跟岗、顶岗实训基地，设备及材料的投入每年在20万左右。1次可接纳20名师生进行顶岗。主要顶岗的岗位有销售PLC及触摸屏编程、变频器测试、PLC测试、电气系统安装调试等。
2. 依托校内、外实训基地合作成立“麦科社团”，即麦科意向订单班。共同编写社团章程，建立指导教师团队，让机电类学生参与到社团中。教师提供学习资料，学生利用课余时间在实训室学习，掌握设备的使用和操作，专业老师及企业工程师会定期对学生进行培训辅导。
3.“麦科”杯电气控制应用技术大赛，依托麦科电气控制实训室，每年组织一次“麦科杯”电气控制应用技术大赛，比赛分预赛和决赛两个阶段进行，预赛采用笔试，取总成绩前30名的学生参加决赛。决赛采用现场操作形式进行，由实操调试、工程演示，工程答辩等环节组成。
4. 在校企合作的过程中，组建项目团队，为企业开发技术开发、咨询服务，共同进行项目研发。目前已开展合作项目2项。在项目开发的过程中，教师的知识技能水平得到很大提升。
5. 依托实训基地，建设校中厂。将企业的电气控制系统安装调试项目引进学校，将企业车间搬进校园，学生可以随时进车间上岗，把企业优秀员工请上讲台，解决生产中的管理与技术难题。
威海职业学院与威海捷诺曼自动化股份有限公司
合作内容
为充分发挥威海职业学院和威海捷诺曼自动化股份有限公司的优势，深化双方在人才培养、研发平台、外协加工等的合作，我院与捷诺曼公司本着“友好合作、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则，共同成立了“威海职业学院捷诺曼学院”。双方在制造大类、信息技术大类专业群中电气自动化技术、机电一体化技术、工业机器人技术应用、电气自动化技术、机械的制造与自动化、船舶工程技术等专业方向开展合作，服务地方经济和社会发展。
合作内容：
1. 进行现代学徒制造的人才培养，每年组建“捷诺曼现代学徒班”，共同制订人才培养方案，共同开发识岗、跟岗、顶岗实践课程，共同编写与企业岗位对接的专业教材。具体培养模式：学生第一、二学年在学院学习；第三学年在捷诺曼实习，学生毕业后双向选择后可优先留在捷诺曼就业。
2. 共同建设学生实训室，鼓励学生自主创新，共同组织策划的各类捷诺曼杯创新赛事。
3. 共建委托培训基地，开展师资培养及企业员工培训。
4. 共建研发平台合作，根据企业实际需要进行开展产品、技术与工艺相关的项目研发工作。
5. 依托学院的数控实训基地，开展外协加工合作。
威海职业学院和康威智能设备有限公司
合作内容
威海职业学院和康威智能设备有限公司的深度合作使学院校企合作工作迈上了新的台阶。学院把好共建订单班学生的“生源选择关、教育教学关、文化熏陶关”。利用校企合作平台将学生打造成企业需要的综合素质高、忠诚度高的用得上、留得住、可持续发展的“企业员工”。康威智能设备有限公司为学院捐赠复印机打印机14台，其中彩色智能打印机7台、智能黑白打印机7台，操作台5台，展架2套及其他办公学习用品若干，设备价值共计41.35万元。作为机电类专业学生的机电设备安装与调试实训的载体。
威海职业学院与威海广日电梯销售有限公司
合作内容
为充分发挥威海职业学院和威海广日电梯销售有限公司的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。双方本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，建立长期、紧密的合作关系。
合作内容：
1. 互认挂牌、就业推荐、员工培训合作
企业提供实训设备在学院设立实训基地。企业提供职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为学院制订各专业培养目标，审订合作各专业培训计划、员工培养计划提供依据。企业挂牌设立人力资源培训基地，开展管理、实习、培训、科研合作，优先录用学院毕业生。培训基地利用学院的软、硬件教学资源，提供各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。企业学院在企业挂牌设立“威海职业学院就业实习基地”，每年邀请企业参加校内毕业生供需洽谈会，优先为企业输送德、智、体全面发展的优秀学生。
2. 订单培养、合作办学
学院组织一定数量的学生，以产学合作、工学交替、顶岗实习的现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，为企业定向培养、输送人才。学院根据企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。企业应投入一定的办学资源，合作共同建设电梯展示及实训室。企业积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生快速适应企业的需求。企业以“招工就业”、“边工作边学习”形式吸纳劳动力资源，并与学院采取“工学结合，半工半读”的灵活合作模式共同培养企业员工，实现“招工”与“求学”联动。
3. 顶岗实习、实训基地建设合作
学院每年选派一定数量、相关专业的学生到企业进行顶岗实习，加强对学生的岗前思想教育，相关老师必须定期到企业协助做好顶岗实习学生的各项工作。企业应优先满足学生在专业实习、毕业实习等方面的需求。在实习期间，企业为学生办理责任保险、工伤保险，确保学生人身安全。双方从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习期间工、学任务的顺利完成。
4. 教学、科研及产学合作
学院聘请企业相关专业的中高层领导为客座教授，进行企业文化与管理实务的系列讲座，并参与企业的教育教学工作。学院选派优秀教师和业务骨干参与企业科研项目开发、技术援助和学术研讨。企业聘请学院相关人员担任企业发展顾问，并定期进行系列讲座。企业推荐技术骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务，参与人才培养过程，参与学院教学改革、教材编写等工作。
六，
电气自动化技术专业创新性地系统设计了校企共赢的生产性实训双平台、双师协同学工一体的人才培养模式和校企联动产教融合的合作流程。今天将带领大家走进《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养（六）——创新总结篇》。
校企共建共享生产性实训平台的实践创新
电气自动化技术专业坚持走出去引进来并重，校企共建校内、校外双向嵌入的生产性实训平台，共同挖掘平台功能，真正实现校企合作共赢。
生产性实训平台具有分布双向、对象多样、功能丰富的特点，统筹兼顾各方利益，利用平台开展实习实训、创新创业教育、企业用户及员工培训、技术研发和社会服务等活动，成为校企合作共赢的重要纽带。
双师协同、学工一体的人才培养模式创新
基于现代学徒理念，利用校企共建的双向平台，将校企合作渗透到专业人才培养的全过程。根据技能人才成长规律和企业工作岗位的实际需要，开发工学结合的专业核心课程和岗位特色课程、建设课程资源、编写立体化教材。
△建设课程资源
▲立体化教材
▼立体化教材
搭建专兼结合的师傅团队，学生入校即拜师，前两学年利用课余时间在校企合作双向平台上跟师傅学习，第三学年在企业岗位实践平台上分岗位方向培养。在学校和企业间学训交替，毕业即能上岗，实现人才培养与行业企业实际需求的无缝对接。
△校企合作人才培养模式设计
校企联动、产教融合的校企合作流程创新
创新校企合作人才培养的闭环工作流程：寻求专业对口企业→协调合作内容→调研专业岗位→搭建双师团队→共建实训平台→共同制订专业人才能力标准→共同制订人才培养方案→基于企业岗位重构课程体系→改革专业课程内容→共同开发专业方向课程→共同实施人才培养方案→共同进行人才培养质量评价→反馈修订人才培养方案。通过创新的校企合作闭环工作流程，实现校企深度融合，提高人才培养质量。
△校企合作流程的系统设计
七，
今天将带领大家走进《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养（七）——应用效果篇》。
人才培养质量明显提升
从2011年开始，基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养模式已经实施了5届学生，使学生学习兴趣、岗位实践能力和创新创业能力得到全面提升。
成果获奖
企业对学生的实习评价
△新北洋
▲捷诺曼
▼麦科
课程建设
■ ■■■■
近5年来，专业技能竞赛获国家级奖励36人次，省部级奖励67人次。专业就业对口率持续上升，就业率保持100％。“踏实肯干，实践能力、创新能力和团队合作能力突出”是合作单位对学生的普遍评价，电气专业被企业称为培养“电气技术技能人才”的“黄埔军校”。
专业建设水平显著提高
通过校企合作共建，电气自动化技术专业完成省特色专业建设，拥有1个省级职教名师工作室，1个省级优秀团队，1个省级教学名师，建成省级以上各类课程5门，获得省级以上教学类成果奖6项，编写特色教材11部，为企业开展项目研发16项，每年社会培训200人次以上，带动了工业机器人技术等专业的共同发展。
平台具有系统性和可操作性，推广应用效果好
针对人才培养与企业需求契合度不高等问题，成果创新产教融合、校企合作模式，提出的解决方案具有系统性、指导性和可操作性，为机电类专业校企共赢学工一体人才培养提供了很好的参考范例，具有重要的推广价值。
END
经过近一周的系列推送，《基于“校企共赢、学工一体”实训平台的电气自动化技术专业人才培养》系列报道接近尾声。小编征得王芹教授同意，将相关成果汇总整理，与您分享！
来源：电气自动化专业
撰稿：兰晓明 王芹
编辑、排版：葛文天
校对：陶家硕 朱英浩
指导、审核：宋天利、兰晓明
出品：机电工程系新媒体中心
投稿邮箱：wzjdtzz@sina.com
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